CM1
Période 1
Des rituels du matin
Le mot du jour
Tu écris un mot nouveau (ou un mot à revoir) au tableau.Les élèves doivent : Le lire, Le classer (nature, genre, nombre), Donner un synonyme ou une phrase avec.
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La phrase à corriger
Tu écris une phrase avec des erreurs (orthographe, accord, ponctuation). Les élèves la corrigent sur ardoise ou cahier.
-
Variante : transformer une phrase au passé ou au futur.
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Le(s) mot(s) manquant(s)
Tu proposes une phrase à trous et les élèves doivent compléter en respectant les accords.
-
Variante : plusieurs choix possibles → débat oral.
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Des minis jeux
LA COMPRÉHENSION DE TEXTES
La compréhension de texte est au cœur des apprentissages en français au cycle 3. Ces activités visent à développer la capacité des élèves à lire activement, à formuler des hypothèses, à repérer des informations explicites et implicites, et à reformuler avec leurs propres mots. Elles permettent d’aborder différents types de textes tout en renforçant l’autonomie et la réflexion.
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LA PRODUCTION D'ÉCRITS
La production d’écrits vise à mettre en place des habitudes d’écriture régulières. On privilégie des activités courtes, guidées et variées, pour développer le goût d’écrire et structurer progressivement les textes.
CM1
Période 2
Des rituels du matin
Le mot du jour
Tu écris un mot nouveau (ou un mot à revoir) au tableau.Les élèves doivent : Le lire, Le classer (nature, genre, nombre), Donner un synonyme ou une phrase avec.
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La phrase à corriger
Tu écris une phrase avec des erreurs (orthographe, accord, ponctuation). Les élèves la corrigent sur ardoise ou cahier.
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Variante : transformer une phrase au passé ou au futur.
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Le(s) mot(s) manquant(s)
Tu proposes une phrase à trous et les élèves doivent compléter en respectant les accords.
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Variante : plusieurs choix possibles → débat oral.
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Des minis jeux
LA COMPRÉHENSION DE TEXTES
La compréhension de texte est au cœur des apprentissages en français au cycle 3. Ces activités visent à développer la capacité des élèves à lire activement, à formuler des hypothèses, à repérer des informations explicites et implicites, et à reformuler avec leurs propres mots. Elles permettent d’aborder différents types de textes tout en renforçant l’autonomie et la réflexion.
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LA PRODUCTION D'ÉCRITS
La production d’écrits vise à mettre en place des habitudes d’écriture régulières. On privilégie des activités courtes, guidées et variées, pour développer le goût d’écrire et structurer progressivement les textes.
CM1
Période 3
Des rituels du matin
Le mot du jour
Tu écris un mot nouveau (ou un mot à revoir) au tableau.Les élèves doivent : Le lire, Le classer (nature, genre, nombre), Donner un synonyme ou une phrase avec.
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La phrase à corriger
Tu écris une phrase avec des erreurs (orthographe, accord, ponctuation). Les élèves la corrigent sur ardoise ou cahier.
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Variante : transformer une phrase au passé ou au futur.
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Le(s) mot(s) manquant(s)
Tu proposes une phrase à trous et les élèves doivent compléter en respectant les accords.
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Variante : plusieurs choix possibles → débat oral.
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Des minis jeux
LA COMPRÉHENSION DE TEXTES
4 textes de compréhension autour du merveilleux avec 10 questions : 6 questions avec réponse dans le texte, 3 questions d'inférences, ainsi qu'une question de production d'écrit.
LA PRODUCTION D'ÉCRITS
La production d’écrits vise à mettre en place des habitudes d’écriture régulières. On privilégie des activités courtes, guidées et variées, pour développer le goût d’écrire et structurer progressivement les textes.
CM1
CM2
Période 4
Des rituels du matin
Le problème du jour
Un petit énoncé à lire collectivement ou individuellement.
LA COMPRÉHENSION DE TEXTES
4 textes de compréhension autour du héros/héroïne avec 10 questions : 6 questions avec réponse dans le texte, 3 questions d'inférences, ainsi qu'une question de production d'écrit.
LA PRODUCTION D'ÉCRITS
La production d’écrits vise à mettre en place des habitudes d’écriture régulières. On privilégie des activités courtes, guidées et variées, pour développer le goût d’écrire et structurer progressivement les textes.
