GS
Période 1
Une journée...
Autour de l'album "Non, non et non !" de mireille d'allancé
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site :
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passages aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le personnage d'Octave, ainsi que le titre
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine et de l'écriture (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu'un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Identifier les lettres du titre en capitale.
→Distinguer les lettres, les mots, les espaces.
→Recopier un modèle court avec soin, dans le bon sens.
→Respecter l’ordre des lettres dans un mot.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→ Reproduire des motifs graphiques simples avec régularité.
→Se repérer dans l’espace graphique (ligne, interligne, sens du tracé).
Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
→Réaliser un geste graphique contrôlé et précis.
-> bilan des objectifs réalisés durant les activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Comprendre une histoire racontée ou lue.
→Ordonner des faits selon leur chronologie.
→Utiliser des repères temporels simples : début / suite / fin.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimension
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Comprendre qu’un livre a un titre, un auteur.
→ se repérer dans un espace défini
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture d'une partie de l'album
-> pause méridienne
*Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
-> temps calme
-> regroupement autour du langage avec le vocabulaire de la rentrée
-> activités autour des arts plastiques
-> motricité (à voir en fonction du créneau de la classe)
-> récréation
-> lecture, bilan de la journée, comptine
GS
Période 1
Une journée...
Autour de l'album "L'ÉCOLE DE LÉON" de serge bloch
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passages aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le personnage de Léon, ainsi que le titre
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine et de l'écriture / activité de manipulation de lettres mobiles (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu'un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Identifier les lettres du titre en capitale.
→Distinguer les lettres, les mots, les espaces.
→Recopier un modèle court avec soin, dans le bon sens.
→Respecter l’ordre des lettres dans un mot.
Pour un remplacement long
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Décrire une image en utilisant des phrases simples et un vocabulaire adapté.
→Reformuler avec ses propres mots un épisode d’une histoire connue.
-> bilan des objectifs réalisés durant les activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ contrôler et maîtriser un geste précis
→Reproduire, poursuivre ou créer une suite organisée d’éléments (motifs à répétition) en respectant une régularité.
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Dénombrer une quantité (jusqu’à 5) et associer cette quantité à son écriture chiffrée
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture d'une partie de l'album
-> pause méridienne
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers
-> temps calme
-> regroupement autour du langage avec le vocabulaire de la rentrée
-> activités autour des arts plastiques
-> motricité (à voir en fonction du créneau de la classe)
-> récréation
-> lecture, bilan de la journée, comptine
GS
Période 2
Une journée...
Autour de l'album "Le livre orange de l'automne" de sophie coucharrière
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site :
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passages aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire de l'automne
-> passation de consignes pour les activités autour de la couverture, la motricité fine ainsi que l’écrit (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
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Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres capitale dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres scriptes dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
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Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
→Tracer des lignes brisées en contrôlant son geste.
→Adopter une posture adaptée pour tracer.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (tu peux aussi, au lieu de faire que du travail sur fiche, remplacer des ateliers par de la manipulation autour de la construction, par exemple, en fonction de ce que tu trouveras dans la classe)
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Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Comparer des quantités très petites et désigner la bonne.
→Reconnaître et nommer les petites quantités sans compter (subitizing).
-> motricité autour de l'automne : Se déplacer comme une feuille, lorsque le vent souffle doucement/fort, en l'air/au sol. (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels* (le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture d'une partie/entier de l'album
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
​
-> activités d'arts plastiques avec des feuilles d'automne
-> Observation de la météo comme Monsieur Météo ( dans l'album) et activité complémentaire sur le choix des vêtements en fonction du la météo.
-> récréation
-> lecture de la fin de l'album s'il n'a pas été lu entièrement, bilan de la journée, puis comptine
GS
Une journée...
Autour de l'album "La lettre du père noël" de yukiko tanno et mako taruishi
Période 2
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passages aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire les personnages, ainsi que le titre
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine et de l'écriture / activité de manipulation de lettres mobiles (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu'un jour)
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Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres capitale dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
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Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres scriptes dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
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-> motricité (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
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-> activités d'arts plastiques
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
GS
Une journée...
Autour de l'album "La moufle" de florence desnouveaux et cecile hudrisier
Période 3
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passages aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire les personnages, ainsi que le titre
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine et de l'écriture / activité de manipulation de lettres mobiles (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu'un jour)
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Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres scriptes dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
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Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
→Tracer des ponts en contrôlant son geste.
→Adopter une posture adaptée pour tracer.
Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
→Tracer des motifs en dent en contrôlant son geste.
→Adopter une posture adaptée pour tracer.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Ranger du plus petit au plus grand
-> motricité autour de l'hiver : Le mouvement de la moufle qui explose. Les animaux qui tourneboulent dans la neige et se dispersent. (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
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-> activités d'arts plastiques
GS
Période 4
Une journée...
Autour de l'album "le bateau de monsieur zouglouglou" de coline Promeyrat et Stéfany Devaux
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passages aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire les personnages, ainsi que le titre
​
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-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine et de l'écriture / activité de manipulation de lettres mobiles (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu'un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres scriptes dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres cursives dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
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-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 3, 4 et 5(on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Dénombrer une collection de 3 à 6 éléments.
→Associer une quantité à une représentation (constellation du dé)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Dénombrer une collection de 3 à 8 éléments.
→Associer une quantité à une représentation (écriture chiffrée)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→se repérer dans l'espace.
→Reconstituer un tout à partir de parties ( 7 pièces )
-> motricité autour de l'eau : "Déplace-toi comme une petite goutte d’eau. " , "Deviens une vague.", "Transforme-toi en rivière.", "Fais la pluie qui tombe." (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
​
-> activités sur l'eau autour du domaine 5 : "flotte/coule" ( à réaliser sur un ou plusieurs jours selon la durée du remplacement )
- Demander aux élèves pourquoi le bateau de Monsieur Zouglouglou a coulé et écrire les hypothèses au tableau.
- Afficher au tableau les deux flashcards " FLOTTE" et "COULE" puis présenter les mots-images. Demander pour chaque objet s'ils pensent qu'il flotte sur l'eau ou coule dans l'eau et les placer en dessous de la flashcard. Ne pas valider/invalider les hypothèses avant l'expérience.
-Réaliser l'expérience en récoltant un maximum d'objets présents sur les mots-images.
-Donner la fiche qui sera la trace écrite de cette séquence. ​
GS
Période 4
Une journée...
Autour de l'album "le petit poisson rouge" d'éric battut
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passages aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire les personnages, ainsi que le titre​
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine et de l'écriture / activité de manipulation de lettres mobiles (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu'un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres scriptes dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres cursives dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 3, 4 et 5(on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre un motif évolutif
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→se repérer dans l'espace.
→Reconstituer un tout à partir de parties ( 9 pièces )
-> motricité autour de l'album "se déplacer comme dans l'histoire" : Ramper sous un tunnel (passer sous les algues) ; Slalomer entre des plots (éviter les gros poissons) ; Marcher sur une ligne (traverser la rivière) ; Sauter dans des cerceaux ( les bulles)
-
Faire varier les types de déplacements ( exemple : aller en arrière)
(à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
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-> activités sur d'arts autour du domaine 3 : Construire le paysage du petit poisson rouge.