MS
Période 1
Une journée...
Autour de l'album "Non, non et non !" de mireille d'allancé
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site :
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passages aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le personnage d’Octave
-> passation de consignes pour les activités autour de la couverture, la motricité fine ainsi que l’écrit (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Se repérer dans un espace défini
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
→Tracer des lignes verticales en contrôlant son geste.
→Adopter une posture adaptée pour tracer.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite courte de mots dans un ordre précis,
à l’aide d’un modèle.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (tu peux aussi, au lieu de faire que du travail sur fiche, remplacer des ateliers par de la manipulation autour de la construction, par exemple, en fonction de ce que tu trouveras dans la classe)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Comparer deux quantités visuellement.
→Utiliser les termes 'plus', 'moins' pour désigner une quantité.
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ reconnaitre et identifier une forme simple.
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Comparer des quantités très petites et désigner la bonne.
→Reconnaître et nommer les petites quantités sans compter (subitizing).
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Se repérer dans un espace défini
-> motricité (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture d'une partie/entier de l'album
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
-> activités d'arts plastiques
-> récréation
-> lecture de la fin de l'album s'il n'a pas été lu entièrement, bilan de la journée, puis comptine
MS
Période 1
Une journée...
Autour de l'album "L'ÉCOLE DE LÉON" de SERGE BLOCH
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site :
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passages aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le personnage de Léon
-> passation de consignes pour les activités autour de la couverture, la motricité fine ainsi que l’écrit (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite courte de mots dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
→Tracer des lignes horizontales en contrôlant son geste.
→Adopter une posture adaptée pour tracer.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (tu peux aussi, au lieu de faire que du travail sur fiche, remplacer des ateliers par de la manipulation autour de la construction, par exemple, en fonction de ce que tu trouveras dans la classe)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Comparer des quantités très petites et désigner la bonne.
→Reconnaître et nommer les petites quantités sans compter (subitizing).
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Se repérer dans un espace défini
-> motricité (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels* (le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture d'une partie/entier de l'album
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
​
-> activités d'arts plastiques
-> récréation
-> lecture de la fin de l'album s'il n'a pas été lu entièrement, bilan de la journée, puis comptine
MS
Période 2
Une journée...
Autour de l'album "Le livre orange de l'automne" de sophie coucharrière
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site :
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passages aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire de l'automne
-> passation de consignes pour les activités autour de la couverture, la motricité fine ainsi que l’écrit (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite courte de mots dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
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Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres capitales dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
→Tracer des vagues en contrôlant son geste.
→Adopter une posture adaptée pour tracer.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (tu peux aussi, au lieu de faire que du travail sur fiche, remplacer des ateliers par de la manipulation autour de la construction, par exemple, en fonction de ce que tu trouveras dans la classe)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Comparer des quantités et désigner la bonne.
→Reconnaître et nommer les petites quantités sans compter (subitizing).
-> motricité autour de l'automne : Se déplacer comme une feuille, lorsque le vent souffle doucement/fort, en l'air/au sol. (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels* (le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture d'une partie/entier de l'album
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
​
-> activités d'arts plastiques avec des feuilles d'automne
-> Observation de la météo comme Monsieur Météo ( dans l'album) et activité complémentaire sur le choix des vêtements en fonction du la météo.
-> récréation
-> lecture de la fin de l'album s'il n'a pas été lu entièrement, bilan de la journée, puis comptine
MS
Période 2
Une journée...
Autour de l'album "La lettre du père noël" de yukiko tanno et mako taruishi
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire des éléments de la couverture et du livre
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite courte de mots dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
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Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres capitales dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
-> motricité (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
​
-> activités d'arts plastiques
MS
Période 3
Une journée...
Autour de l'album "La moufle" de florence desnouveaux et cecile hudrisier
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire des éléments de la couverture et du livre
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
.png)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres capitales dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
→Tracer des lignes brisées en contrôlant son geste.
→Adopter une posture adaptée pour tracer.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Comparer des quantités et désigner la bonne.
→Reconnaître et nommer les petites quantités sans compter (subitizing).
-> motricité autour de l'hiver : Le mouvement de la moufle qui explose. Les animaux qui tourneboulent dans la neige et se dispersent. (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
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-> activités d'arts plastiques
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MS
Période 4
Une journée...
Autour de l'album "le bateau de monsieur zouglouglou" de coline Promeyrat et Stéfany Devaux
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire des éléments de la couverture et du livre
​
​
​
​
​
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres capitales dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres scriptes dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
.png)
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Dénombrer une collection de 2 à 5 éléments.
→Associer une quantité à une représentation (constellation du dé)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→se repérer dans l'espace.
→Reconstituer un tout à partir de parties ( 5 pièces )
-> motricité autour de l'eau : "Déplace-toi comme une petite goutte d’eau. " , "Deviens une vague.", "Transforme-toi en rivière.", "Fais la pluie qui tombe." (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
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-> activités sur l'eau autour du domaine 5 : "flotte/coule" ( à réaliser sur un ou plusieurs jours selon la durée du remplacement )
- Demander aux élèves pourquoi le bateau de Monsieur Zouglouglou a coulé et écrire les hypothèses au tableau.
- Afficher au tableau les deux flashcards " FLOTTE" et "COULE" puis présenter les mots-images. Demander pour chaque objet s'ils pensent qu'il flotte sur l'eau ou coule dans l'eau et les placer en dessous de la flashcard. Ne pas valider/invalider les hypothèses avant l'expérience.
-Réaliser l'expérience en récoltant un maximum d'objets présents sur les mots-images.
-Donner la fiche qui sera la trace écrite de cette séquence.
MS
Période 4
Une journée...
Autour de l'album "le petit poisson rouge" d'éric battut
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire des éléments de la couverture et du livre​​​​​
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres capitales dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite de mots avec des lettres capitales dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→se repérer dans l'espace.
→Reconstituer un tout à partir de parties ( 6 pièces )
-> motricité autour de l'album "se déplacer comme dans l'histoire" : Ramper sous un tunnel (passer sous les algues) ; Slalomer entre des plots (éviter les gros poissons) ; Marcher sur une ligne (traverser la rivière) ; Sauter dans des cerceaux ( les bulles) (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste / temps calme
*le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
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-> activités sur d'arts autour du domaine 3 : Construire le paysage du petit poisson rouge.