PS
Période 1
Une journée...
Autour de l'album "Non, non et non !" de mireille d'allancé
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site :
-> Temps d'accueil avec des jeux libres
-> Rangement et passages aux toilettes
-> Découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le personnage d’Octave
-> Passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→ contrôler et maîtriser un geste précis
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Tracer un graphisme en guidant volontairement son geste
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Comparer des objets selon sa taille.
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Trier et classer selon une propriété (la couleur).
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Identifier et nommer des formes géométriques simples.
-> motricité (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels* (le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture d’une partie de l’album
-> pause méridienne
-> sieste
* Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
PS
Période 1
Une journée...
Autour de l'album "L'ÉCOLE DE LÉON" de SERGE BLOCH
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le personnage de Léon
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→ contrôler et maîtriser un geste précis
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Tracer un graphisme en guidant volontairement son geste
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Réaliser une correspondance terme à terme.
-> motricité (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste
*Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
PS
Une journée...
Autour de l'album "Le livre orange de l'automne" de sophie coucharrière
Période 2
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire sur l'automne
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→ contrôler et maîtriser un geste précis
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions → contrôler et maîtriser un geste précis
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Réaliser une correspondance terme à terme.
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ trier en fonction de l'aspect couleur.
-> motricité autour de l'automne : Se déplacer comme une feuille, lorsque le vent souffle doucement/fort, en l'air/au sol. (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste
*Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
PS
Période 2
Une journée...
Autour de l'album "La lettre du père noël" de yukiko tanno et mako taruishi
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire des éléments de la couverture et du livre
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→ Décoller et coller une gommette à un endroit précis.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→ Décoller et coller une gommette à un endroit précis.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Réaliser une correspondance terme à terme.
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Réaliser une correspondance terme à terme.
-> motricité (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste
*Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ trier en fonction de l'aspect couleur.
PS
Période 3
Une journée...
Autour de l'album "La moufle" de florence desnouveaux et cecile hudrisier
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire des éléments de la couverture
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
.png)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite courte de mots dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour du domaine 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
.png)
-> motricité (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste
*Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
PS
Une journée...
Autour de l'album "le bateau de monsieur zouglouglou" de coline Promeyrat et Stéfany Devaux
Période 4
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire des éléments de la couverture
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite courte de mots dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Discriminer et reconnaître un mot identique à un modèle.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour des domaines 3 et 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→se repérer dans l'espace.
→Reconstituer un tout à partir de parties ( 4 pièces )
-> motricité autour de l'eau : "Déplace-toi comme une petite goutte d’eau. " , "Deviens une vague.", "Transforme-toi en rivière.", "Fais la pluie qui tombe." (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste
*Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
-> retour en classe au calme : manipulation avec du matériels de la classe
OU
-> activités sur l'eau autour du domaine 5 : "flotte/coule" ( à réaliser sur un ou plusieurs jours selon la durée du remplacement )
- Demander aux élèves pourquoi le bateau de Monsieur Zouglouglou a coulé et écrire les hypothèses au tableau.
- Afficher au tableau les deux flashcards " FLOTTE" et "COULE" puis présenter les mots-images. Demander pour chaque objet s'ils pensent qu'il flotte sur l'eau ou coule dans l'eau et les placer en dessous de la flashcard. Ne pas valider/invalider les hypothèses avant l'expérience.
-Réaliser l'expérience en récoltant un maximum d'objets présents sur les mots-images.
PS
Une journée...
Autour de l'album "le petit poisson rouge" d'éric battut
Période 4
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire des éléments de la couverture
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite courte de mots dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Discriminer et reconnaître un mot identique à un modèle.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour des domaines 3 et 4 (on peut ajouter des ateliers de manipulation, comme la création de collier de perles pour apprendre à faire succéder des objets, on pourra ensuite ajouter la variable de la couleur, ex : un collier rouge )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→se repérer dans l'espace.
→Reconstituer un tout à partir de parties ( 4 pièces )
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Dénombrer une petite collection (3)
-> motricité autour de l'album "se déplacer comme dans l'histoire" : Ramper sous un tunnel (passer sous les algues) ; Slalomer entre des plots (éviter les gros poissons) ; Marcher sur une ligne (traverser la rivière) ; Sauter dans des cerceaux ( les bulles) (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste
*Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
-> retour en classe au calme : manipulation avec du matériels de la classe
OU
-> activités sur d'arts autour du domaine 3 : Construire le paysage du petit poisson rouge.
PS
Une journée...
Autour de l'album "Graines de folie" de susie morgenstern
Période 5
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire des éléments de la couverture
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite courte de mots dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Discriminer et reconnaître un mot identique à un modèle.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour des domaines 3 et 4 (on peut ajouter des ateliers de construction avec ou sans modèles, des abaques, ou d'autres ateliers en utilisant le matériel de la classe)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre une suite organisée selon
un critère donné
Domaine 1 : Le langage dans toutes ses dimensions
→ Adapter son geste graphique
→ réinvestir les graphismes vus en PS
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Dénombrer une petite collection (3)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Dénombrer une petite collection (2)
-> motricité autour de l'album "vivre comme les étapes de croissance de la graine" : La graine dort, la pluie arrive, la racine pousse, la tige grandit, la fleur s'ouvre, le vent souffle.
(à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste
*Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
-> retour en classe au calme : manipulation avec du matériels de la classe
OU
-> activités d'observation : planter une ou plusieurs graines et observer chaque jour/semaine la croissance, comme Pauline dans "Graines de folie" si ton remplacement est long.
PS
Une journée...
Autour de l'album "il paraît que" d'olivier tallec
Période 5
Voici une ébauche d'une journée de remplacement en lien avec les supports proposés sur le site:
-> temps d'accueil avec des jeux libres
-> rangement et passage aux toilettes
-> découverte succincte de la couverture du livre pour introduire le vocabulaire des éléments de la couverture
-> passation de consignes pour les activités autour de la motricité fine (avec rotation, sinon continue sur ces activités après la récréation pour que tous les élèves soient passés, si tu remplaces qu’un jour)
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Reconnaître et reconstituer une suite courte de mots dans un ordre précis, à l’aide d’un modèle.
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
→Discriminer et reconnaître un mot identique à un modèle.
-> temps de regroupement autour du langage pour faire un bilan sur les objectifs réalisés lors des activités
-> récréation
-> passation de consignes pour les activités autour des domaines 3 et 4 (on peut ajouter des ateliers de construction avec ou sans modèles, des abaques, ou d'autres ateliers en utilisant le matériel de la classe)
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→Observer, reproduire et poursuivre un motif selon
un critère donné
Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
→ Dénombrer une petite collection (3)
-> motricité : Petits parcours de motricité avec le matériel disponible ( tu peux regarder mes réels Instagram ( thea_lecole) pour t'inspirer de différents types de parcours ) (à voir en fonction du créneau horaire de la classe)
-> regroupement avec rituels *(le nombre de présents, le moment de la journée, la météo)
-> lecture de l'album (ou une partie, puis finir en fin de journée)
-> pause méridienne
-> sieste
*Le regroupement est volontairement placé en fin de matinée, en cohérence avec les programmes 2025, qui soulignent un pic de vigilance en début de matinée, moment à privilégier pour les temps d’ateliers.
-> retour en classe au calme : manipulation avec du matériels de la classe
OU
-> activités sur le repérage dans le temps autour de l'album :
